9游会三、委托方在确认功能并交付承制方制作后，不得随意更改稿件内容，如果因此而增加承制方的工作量，委托方应另付费用。
四、委托方负责提供与本项目有关的资料，在承制方制作过程中，委托方应尽力配合，给与方便。
五、双方在合同上签字后，委托方即付制作总金额的________%，作为预付款。其余款项在全部制作完成，并经委托方审核确定后，全部结清。
六、承制方未按设计方案中的具体工作进程实施完成该项目的设计（因委托方原因延误的时间除外）委托方有权按合同总额的____%起向承制方要求负责赔偿。
九、发生纠纷，双方协商或到________________仲裁委员会仲裁。
项目教学法旨在培养学生综合素质和职业能力，这与职业教育的人才培养目标相吻合。同时，信息技术具有革新教育的优势，因此，技术支持的项目教学法的应用，对于提高职业教育质量，深化职业教育教学改革，将有着十分重要的意义与价值！
项目教学具有自主学习和协作学习相结合、注重实践参与的优势，得到了世界各国教育行业的普遍关注。同时，在当今职业教育教学改革发展中，项目教学更是一种方向和趋势。在职业教育中，项目教学是指在教师的指导下，学生通过共同完成一个完整的项目而进行的教学实践活动。它主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成，“强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化的解决任务的策略展示学习成果”，能够有针对性地进行专业技能教学，是一种更适合企业人才需求的教学模式。
信息时代的教育强调要围绕着学生的学习，引进和应用现代信息技术，充分发挥它的“帮助”功能、“服务”功能。在教育教学过程中，充分应用信息技术，能够拓展教学资源、生动教学内容和提高教学效率，已经成为教育发展的趋势。在职业教育项目教学法中，信息技术发挥了很大的支持作用。
在项目教学中，信息技术作为一种教学演示工具，能够使静态的教学过程动态化。通过信息技术对教学过程进行信息化的设计，能够实现抽象的基础知识简单化、复杂的操作技能简便化，从而明确学习内容，降低学习难度，加快学习进度，使学生能够在规定的时间里完成项目教学任务。在信息化网络环境中，教师借助网络，将整个互联网上的学习资源高效地运用于项目教学中，从而拓展学生的学习资源范围。
在项目教学过程中，学生借助信息技术进行网上搜索、整理和分析资料，促进知识建构，解决研究问题。学生借助信息技术，通过小组协助分工，共同完成作品的制作；同时也可以通过信息技术建立的数字化训练项目，让学生针对同一项目进行反复练习，直至掌握项目所需技能，从而节省时间，并能提高学生技能熟悉度。
项目教学中，依托信息技术能有效地促进师生互动、生生互动和人机互动。师生在论坛中沟通交流、生生通过网络协作交流，各小组将其成果及时上传至平台，方便老师组织指导，也方便与其他小组资料共享。在通过信息技术所提供的交流环境下，对作品进行评价与分享9游会。
项目教学以自主学习和协作学习相结合为特点，注重实践参与，强调应在合作中学习，在不断解决实际问题中完成对知识的建构。《网页设计与制作》课程是高职院校计算机专业普遍开设的专业基础课程之一，重在培养学生的实际动手操作能力，因此具有很强的实践性和操作性。在该课程中应用项目教学法，可以使学生的学习更具有针对性和适用性。下面以技术支持的项目教学为教学模式，设计《网页设计与制作》课程项目，其具体的项目教学的教学过程可用图1表示。
在项目教学中，项目的设计尤其关键。首先，设计的项目应包含大部分学习内容并能够结合多个知识点；其次，项目的难易程度应由学生的实际水平来确定；最后，设计的项目能够引起学生的学习兴趣。根据计算机应用专业的特点，学生在《网页设计与制作》课程中主要学习以美化和实现各种网页的功能为主，基本掌握Html语言，会用Dreamweaver、Photoshop、Flash等软件设计出美观、实用的网页。
在教学项目导入环节中，教师用多媒体展示不同风格的优秀网站，师生共同探讨网站亮点，共同分析网站布局，逐步导入项目――完整网站的设计与制作，具体项目任务包括：网站的需求分析、策划、网页的布局、色彩的搭配、框架的应用等，完成项目作品。同时，教师首先将学生进行分组（4～5人为一组），每个小组设立一个项目组长，项目组长给其他组员分配任务，组员专职专责。分组后，各组定期召开研讨，通过教师推荐的优秀网站网址，上网进行查阅浏览，分析其优缺点，为确定项目主题做准备。
教学项目导入后，教师有必要讲解与项目有关的知识，以提高学生工作效率。为了做好网站的需求分析，策划好网站的主题，需要学生进行问卷调查，但是，高职的学生对问卷调查的过程较为模糊，缺乏严谨。因而，教师需要提前讲解如何选择目标用户，如何设计调查问卷，派发问卷后怎样进行统计，得出调查结果。教师借助信息技术，在网络上通过下载、超链接的方式，将关于问卷调查的学习资源运用于实际教学过程中。学生所得到的调查结果为具体进行策划设计提供坚实的基础。同时，教师对于草图的绘制、策划方案的制定提供相应的讲解与指导，便于学生更快地完成网站界面设计、网站布局等工作。
项目小组明确项目任务后，根据项目的工作要求，利用各自所掌握的专业知识，共同收集、分析和整理项目相关信息，最后能制定项目方案，并确定工作计划。
每个项目团队经过问卷调查，共同讨论，最终确定网站主题。根据分析调查结果策划网站，规划网站的各个栏目结构，以及各个部分设计所需时间、技术、人员分工等。学生分组讨论，确定最佳策划方案。采取独立工作与小组方式相结合，在小组讨论过程中，每个小组组员都要提出自己的见解和计划，经讨论分析，最终确定最优方案。策划方案制定后，项目团队根据研究结果进行网站首页及其页面的草图绘制。这一过程中，在教师的指导和帮助下，学生相互启发和学习，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的创新思维能力。
这一阶段是项目教学区别于传统教学的具体体现。在这一阶段，学生根据收集的素材进行整理，并形成相应的作品。在作品制作过程中，学生充分运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。
在“网站设计与制作”项目中，各项目团队中的组长负责任务分配，分别设立网站总监、文案策划师、网站编辑师、视觉设计师和交互设计师等角色。网站总监负责网站统筹和监督，并负责首页的制作；文案策划负责立项后编写项目中的文案资料；网站编辑师负责完成二级页面的制作；视觉设计师负责网站美工，制作处理网站图片、动画等素材；交互设计师负责页面特效的制作并进行测试和上传。各项目成员根据自己岗位，完成相应的任务工作，齐心协力，各执其职，共同完成项目而努力。本阶段，主要完成以下工作：（1）设计网站层次结构图，规划站点结构；（2）设计首页及其他页面的平面效果图；（3）运用Photoshop制作和处理网页所需其余图像，运用Flash制作网页所需动画；（4）运用Dreamweaver进行主页、二级页面和内容页的设计与制作；（5）建立几个页面间的链接关系；（6）检查网页的运行情况，测试浏览器兼容性、超链接、站点报告等。
该阶段是项目教学法的项目验证总结评价阶段。项目作品完成之后，各项目团队轮流展示和汇报本组的项目成果。在评价上，采取自评与互评相结合的方式，首先，各项目成员对自己的表现做个自评；然后，各项目团队内部相互评价；其次，在展示汇报成果的过程中，各项目团队互相评价，指出优缺点，最后由教师做点评，对知识点进行总结。各项目团队相互交流学习过程中的经验和体会，分享作品制作的成功和喜悦，师生共同甄选出优秀的作品。
我国经济的发展带动了建筑行业的进步，建筑行业逐渐成为我国经济发展的主要内容。建筑设计在建筑中发挥的作用是无可比拟的，其决定了建筑的质量以及项目工程的成功。因此，建筑设计在整个项目工程中有着重要地位，这对建设设计项目也提出了更高的要求。本文从建筑设计项目管理的内涵出发，阐述了建筑项目管理的特点，分析了我国建筑设计项目存在的问题，并对项目管理的方法进行了逐一探讨．
随着我国经济的快速发展，建筑行业也取得了良好的成果。对建筑行业而言，建筑设计是其中一个主要的部分，其对整个建筑的良好发展起着决定性作用。因此，对建筑设计项目管理理论方法进行分析有着重要意义。
项目管理在建筑设计阶段有着重要的作用，其与项目工程的质量与进度有着紧密的联系。它是以建筑设计项目为对象的一种管理方式，并广泛应用于我国建筑行业中。不仅是对人员的管理，还涉及到资金方面、质量方面的管理。它的管理形式主要是通过计划、组织、领导和控制组成的，其目的是为了使各方的利益达到协调，并达到建筑项目管理的目标。
建设项目的管理的特征主要包括这几点:一是管理的对象为建筑设计项目，其中的设计任务主要是由多数的临时任务产生的，在管理过程中运用科学合理的方式是来达到建设项目的管理目标。二是建筑设计项目管理的全过程中存在着系统工程的思想。建设设计项目管理是将设计项目看成一个总体，然后根据整体、分解、综合的体系进行的管理，使得达到项目管理的标准。三是建设设计项目管理具有一定的特殊性，其主要是围绕设计项目来实施的目标。
当前我国建筑设计项目存在的主要问题是设计管理的落后，出现这种问题是由于缺乏设计管理而引起的。在一些企业或部门中设计工程缺乏统一的管理而难以实现最初的标准，而且设计管理人员缺乏专业性。在一些企业当中，是以设计师进行设计，领导来审批的形式，这就导致一些优质的设计无法发挥其价值，只能存在于图板中。当前建筑设计中，没有实施科学合理的管理方式，有的管理人员在管理过程中出现与承包制相混淆的现象。另外由于观念的误区而使项目管理过于形式化。没有健全的项目管理体系，都是影响项目管理发挥其价值因素。
在建筑设计项目管理的人员的配置上主要遵循这几个方面:一是人事匹配的原则。由于在建筑设计过程中不同岗位存在着一定的差异，因此，对人力资源的配置上需要考虑到人员的素质以及数量等方面。工程设计项目中人力资源的配置对项目的质量有着紧密的关系，要使项目中的人员发挥其最大的价值，这就需要对效益方面进行考虑。二是人力资源的优化，主要是将设计项目职位进行分析，对员工实行有效的人力资源的配置，并让员工参与到设计项目组织中，这样才能使项目的设计满足员工的需求，从而更好的完成项目设计工作。
设计品质好坏决定着工程项目的质量，其中设计质量的好坏的标准主要包括单个方面，一是法规方面，设计是否符合我国相关的法律法规。设计管理人员需要参与设计中的每个阶段，将业主的需求转达给转达给设计人员。设计结束后，应根据国家的法规进行审核，使其满足法律法规的需求，满足业主的需求。二是工程造价方面，根据每个项目的投资概算来确定设计中造价控制程度，通过多种方式实现控制项目造价的目标，其中可以将技术、经济等相结合，最终达到合理的控制工程造价。三是设计质量方面，由于我国的建筑质量控制还存在着不足，与国外市场的建筑设计相比，还存在一定的差异。因此，我国需要不断完善建筑设计质量控制体系，从源头上防止建筑设计不合理的现象。使建筑的质量得到提升，从而提升建筑工程的效率与质量。
在建筑设计管理中最核心的是设计人员的内部管理。因此，对管理人员的综合素质提出了很大的要求。从当前工程设计项目管理的现状来看，还存在着专业技术不过关的人员，影响了工程设计管理的质量。因此，需要不断提升设计管理人员的素质，只有这样才能解决由于专业技术而出现问题。项目负责人是工程建设的主要人物，其主要是对建设项目设计的质量进行检查。因此，项目负责人的任务较为艰巨。在设计项目管理过程中，项目负责人要对各个环节的工作进行调配，并激发建设项目人员的工作热情。另外还需要对其他建设项目设计人员进行培训，不断提升其专业知识，以及实践技能，使他们达到良好的综合素养。只有这样才能保证建设项目工程的质量。
对建筑设计的进度管控主要包括两个方面，一是多个项目资源的冲突，对于多个项目设计的任务出现时，难以对每个任务拥有相同的优先级。因此，为了使成本控制和降低的冲突，需要对其进行调整。在项目管理中，可以根据各设计任务的交付时间和总周期来进行优先级。二是设计变更控制，其与工程的进度以及质量有着很大的关联。设计变更的可控关系到工程是否能在有效时间内完成，并对控制造价有着紧密的联系。设计管理部门对变更设计和原设计进行分析与比较是其一项主要任务，防止出现不必要的变更。对于有需求变更的设计，应尽早的确定好，这对工程项目的损失程度有着一定的影响，越早决定将减少经济的损失。因此，需要建立关于设计更改的制度，降低发生更改的可能。
为了保证企业的经济效益，在建设设计过程中需要对建设设计成本进行控制。随着我国经济的快速发展，科技创新成为当前的竞争力最大的方面。为了使项目成本控制在一定范围内，需要加大科技的投入，不断推出新的设计方案，使成本得到有效的控制。避免出现浪费的现象。因此，需要建立有效的工作造价管理制度，并将其落实到位。其中需要由经理统一领导协作，只有领导重视了此项工作，才能带动全体员工积极履行，发挥出其重要作用。另外还需要建立工程造价管理的协调制度，制定员工的奖惩制度，以激发员工的积极性。
设计方法的好坏直接关系到建设的质量、进度以及费用，因此，对项目建筑的使用与经济效益有着重要的影响。其中设计方案的评价标准是根据不同的建筑来决定的。对建筑设计方案进行比较是项目评价的主要内容，其主要是按照工程项目的效果来决定的，在这个过程中涉及到多个方面，其中包括功能、造价、设备、材料等，对其进行的综合评定，最后选择最为优异的设计方案。
总而言之，建筑设计项目管理在建筑行业中发挥着主要作用，其关系到建筑的质量以及进度。因此，对建筑设计项目管理理论方法及应用研究有着重要意义。当前我国建筑设计项目管理中还存在着一些问题，如管理人员综合素养不高、项目管理体系不完善等，造成建筑设计项目管理无法发挥出价值。因此，需要加强对建筑工程设计项目管理的质量。只有这样才能使建筑工程的质量和效率有很大的提升。
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第二条本市凡以政府投资、融资和国有独资、控股企事业单位投资、融资并列入全市安排的重点建设项目，应当依照本规定接受审计监督。
与市重点建设项目直接有关的建设、勘察、设计、施工、监理、采购、供货等单位有关的财务收支，应当接受审计机关的审计监督。
第三条审计机关在安排市重点建设项目审计时，应当确定建设单位（含项目法人，下同）为被审计单位。必要时，审计机关可依照法定审计程序对勘察、设计、监理、施工、供货、采购等单位与市重点建设项目有关的财务收支实施审计。
第四条审计机关根据全市安排的重点建设项目、市人民政府的要求等编制年度市重点建设项目审计计划，有重点地开展市重点建设项目审计工作，并将审计计划和调整情况告知被审计单位、市重点建设项目主管部门和财政、稽查、建设等有关部门。
除市人民政府临时交办的市重点建设项目审计任务外，审计机关对市重点建设项目审计应当按照审计计划进行。
第五条审计机关可以根据市重点建设项目建设的不同阶段，依法对建设项目的总预算或者概算执行、年度预算执行和决算、竣工决算的真实、合法、效益情况进行审计，并对市重点建设项目前期准备工作、建设实施、竣工投产的全过程实行跟踪审计。
第九条审计机关根据需要对市重点建设项目的工程质量管理、环境保护情况、项目投资效益进行审计时，应当检查勘察、设计、建设、施工和监理等单位资质的真实性和合法性及其对工程质量管理的有效性，应当检查环境保护设施与主体工程建设的同步性及其实施的有效性，应当依据有关经济、技术及社会、环境指标，分析评价项目的投资效益。
第十条审计机关对市重点建设项目依法进行审计，应当在法定期限内，出具审计报告，对审计查出的违法、违规问题依法作出审计决定。应由其他部门纠正、处理、处罚或者追究有关人员责任的，向有关部门出具审计移送处理书。
第十一条审计机关应当依照有关规定向有关部门、市重点建设项目主管部门通报或者向社会公布市重点建设项目审计结果。具体办法由市审计机关制订报市人民政府批准后执行。
第十二条被审计单位对审计决定不服的，可以在收到审计决定之日起60日内，向审计署或者市人民政府申请复议。复议期间审计决定不停止执行。
第十三条审计机关可以委托经过资格认定的社会审计中介机构依照本规定进行审计，或聘请有关专家、技术人员参与审计。审计费用列入财政预算。
社会审计中介机构应当向委托的审计机关报送审计报告，并对审计报告的真实性负责。
第十四条社会审计中介机构对市重点建设项目进行审计，应当遵守国家有关规定，发现有违法违规的财务收支行为的，应当及时报告审计机关和有关主管部门。
审计机关发现社会审计中介机构出具的审计报告失实的，应当予以撤消；并依法对该社会审计中介机构进行处理、处罚，或者向有关部门提出处理、处罚建议。
第十六条审计机关对市重点建设项目进行审计，应当加强与财政、稽察、建设等有关部门的联系，并相互利用监督检查的结果，避免重复监督。
第十七条审计人员在市重点建设项目审计中有违法行为的，依照有关法律法规的规定处理；构成犯罪的，依法追究其刑事责任。
第十八条本规定第二条规定范围以外的本市其他国有独资和控股企事业单位投资、融资的重点建设项目，审计机关可以参照本规定进行审计。
项目教学法适合应用性比较强的艺术设计专业的教学，学生的动手能力和解决实际问题的能力得到很大的提高。包装设计课程以一个企业项目为教学内容，学生在完成设计项目的过程中独立思考，按照项目的要求分析包装设计课程存在的问题并将其解决，在项目过程中最终确定项目的目标和任务，教师在整个项目教学过程中帮助学生和企业真实工作过程相结合，使学生懂得包装设计课程从设计到制版再到印刷的整个工作流程。这种教学模式可以从根本上改变以往只懂得设计不懂得印刷过程的传统教学模式，为学生搭建一个实践性、开放性、探索性的设计创作平台，学生从被动变为主动地学习，把设计理论应用于实践，从设计项目中了解设计行业的真正需求和动向。为了满足市场和企业用人的需求，市场项目来源可以是企业真实的项目，让学生置身在真实的设计项目中，利用自己所学的包装设计知识进行有目的的设计。
1.作业内容引入实际项目。当前，企业和社会要求包装设计类人才具有完成设计项目的实践能力。在包装设计过程中，要求设计人员具有与客户接触交流、市场调研、设计构思、设计定位，设计制作、制版、印刷等一系列工作过程的能力。这就要求课程设置内容与实际项目相结合，选择实际项目而不是虚拟设计项目，不仅对项目教学提出了更高的要求，更对学生的创新设计提出了挑战。以往的包装设计大都以虚拟的课题训练为主，学生不了解企业和市场的真正需求，设计出的作品往往与社会市场需求脱节。引入真实项目作为作业设计内容，能够让学生最大限度地消化课堂所学知识，切合实际做好包装装潢作品设计。在项目实施过程中，学生真正得到训练和学习到知识，极大地调动了积极性和主动性，同时还得到实践锻炼，提高了实践能力，极大地缩短了学校与社会职业的距离。
2.包装设计课程项目的制定与实施。在项目开展前，首先要制订包装设计项目实施的详细计划。设计项目计划制定完成之后，就要按照计划由学生分组具体实施。包装设计项目具有复杂性，除了设计表现、设计制作阶段外还包括后续制版、印刷等工艺流程。教师按照企业的工作模式引导学生，学生设计项目计划，确定设计的定位，市场调研、讨论、构思然后绘制草图确定方案，最后全组进行汇报。在包装设计课程教学中，学生要有项目平面效果图和立体效果图的设计能力，还要具备印刷制版、彩色印刷系统、印刷后道加工、工艺等整个印刷过程的跟踪能力。在设计理论课程之外，学生还要初步掌握印刷品的工艺制作流程，掌握各工序的具体操作内容及要求，明确从原稿设计到生产出印刷品的一系列工艺流程。在项目实施过程中，教师要认真指导，加强学生对理论的理解和认识，鼓励学生充分发挥自己的能动作用。最后，由教师和企业人员共同确定最终的设计方案，方案确定后，学生通过电脑绘制完成包装设计实物的效果图。学生要注意提高电脑操作能力、口头表达能力和动手能力，教师在每个阶段中要关注包装设计各要素之间的协调关系及印刷后的整体效果。
3.团队协作，共同努力。在项目实施过程中，要让学生充分认识到设计团队的凝聚力是一个项目获得成功的重要保障。学生与相关企业联系提供设计项目，在小组长带领下进行分工，有的与商家沟通交流、有的通过市场调研进行产品定位，分工明确。小组内共同讨论项目实施步骤、团员汇报、组长总结，小组与小组之间的充分交流、讨论、决策等提高了学生的合作能力和解决问题的综合能力，强化了学生的团队意识。最后，通过团队协作和共同努力，完成工作任务，得到企业的肯定。
4.实现教师角色转换。在学生完成项目的过程中，教师的角色也由传统教学中的主导者转变为学习过程中的引领者、指导者和监督者。教师在引入项目前要传授基本的理论知识和设计方法，选取适合项目教学的案例，自身还要具备丰富的设计实战经验，对项目进行全面了解；在引入项目后，要认真与项目单位沟通，聘请专家或企业人员共同指导完成项目教学任务。
项目活动结束后，任课教师要组织学生进行成果展示，采取作品展览、多媒体展示、研究报告等多种形式，让学生亲身感受成功的喜悦与失败的懊悔，并相应地进行引导。项目成果评价需要制定科学的评价体系，艺术设计专业的教学评价应当以社会市场需求作为评价标准。评价时，注意过程评价、小组评价、综合评价相结合，要结合设计项目工作过程中各阶段的成绩，突出操作能力和创意能力。在终结性考核评分中，根据社会市场需求采取评分制度，参评评委是企业设计师、甲方代表（市场需求者）、本校专业教师。通过对学生的成绩评估，在保留学生艺术个性的同时，还要强调设计的作品是否适合社会市场的需求。避免学生在做设计方案时不经过详细的市场调研，盲目追求自我个性，不能满足市场的需要。综合评价，主要是考核学生综合知识的积累。学生对以往学过的设计知识及印刷相关的知识能否主动地学习和掌握，在项目实施中是否注重提高表达能力、语言组织能力，对自己设计作品的创意内涵是否能够表述清楚，都会直接影响其与商家的沟通与交流。因此，在评价学生作品时，应考虑学生对综合知识的掌握和运用。
建设中资企业在学习西方先进设计管理模式中，普遍存在两大问题。一是不能理解科学管理的内涵，生搬硬套国外工程公司的管理体系，导致失败。二是部分工程师对新事物存在偏见，给先进管理体系的推进增加了难度。为克服这两大难题，公司在设计管理中要用科学管理替代单凭经验的管理、用团队和谐替代专业冲突，使设计团队成员间产生团结、积极、主动、忠诚的工作氛围，建立有效的管理程序和体制。
应该根据专业知识向下属发出指示，而不是依据职位或头衔。优秀的项目管理者应精通某一特定专业知识，并对专业知识之外的一般设计知识有大致的了解，具有丰富的项目经验并且有坚定的意志和承担责任的意愿。系统的管理和专业的知识培训，可以帮助管理者形成领导风格、提升管理能力，更加顺利地解决问题。
充足的、具有丰富国际项目工作经验的工程师是海外项目设计顺利开展的基础，必须从公司层面采取措施吸引、留住优秀工程师，同时通过建立系统化的培训课程对新入职工程师进行基本的设计知识和管理知识培训。培训体系的建立和完善，其目标不仅仅是建立一支有经验的设计队伍以提高公司的效率，更是完善公司的管理制度、增加公司的生命力以促进公司的长远发展，建立一整套系统化的培训课程和积极的培训文化氛围，确保项目团队充足的人力支援。
项目的临时性导致各专业、各层次的成员间磨合时间短，成员之间信任感和凝聚力不强，冲突不可避免。因此，项目管理者需要采取必要措施以求在设计团队内构建和谐团结的氛围。项目管理者必须掌握整个项目的进展情况，及时避免破坏项目目标一致性的专业间冲突，充分掌握团队成员的状态，发挥团队的积极因素，确保项目的顺利推进。专业工程师通常难以直接体会单个专业文件的意义和价值，只有当一套完整的工程项目完成后，设计人员才能产生明显的成就感。因此，项目管理者须经常传达整个项目的进度情况、设计概貌以及每个专业在其中的作用，以增强整个设计团队的凝聚力。当员工之间相互信任、团队合作氛围融洽时，就会产生更高的生产率。工程设计给项目团队成员提供了在群体同思考、共同感受和共同工作的机会，项目管理者若能充分利用这一优势，不仅可以使项目顺利推进，而且可以使成员获得安全感以及自我价值感，进而能为企业赢得员工的忠诚感。
1、重视计划控制计划控制是工程项目设计管理的重要组成部分，制定合理的工程设计计划是项目顺利推进的关键。同时，公司要准备好突发状况应急措施，以便根据事件的多样性、复杂性和不稳定性随时对设计工作进行调整。
2、扩展沟通渠道项目实施中，专业间沟通不畅会导致专业接口错配，设计效率低下，设计返工率高等问题。项目团队与业主、监理、采购的有效沟通更是确保项目运行效率的关键。
对工程师的激励方式和企业对员工的激励方式基本一致，主要有三种：积极诱导、消极制裁、建立企业精神。积极诱导一般指通过基于产出或绩效的薪酬体系，激励员工发挥其最大能量，更加努力工作。工程设计团队中个人绩效评价是项目组绩效管理的一个重要方面，是组织对个人绩效考核的重要参考依据之一。设计团队成员的绩效评价是一个典型的多因素综合评价问题，其评价指标大多是定性指标，难以量化，且各个因素对个体的评价结果很大程度受主观判断的影响。单纯用量化的工时来评价员工对整个项目的贡献程度显然并不全面，应通过个人能力、个人在团队中承担的角色、个人工作业绩、团队工作业绩等多方面对个人绩效进行评价。设计工作尤其强调团队合作，因此，管理者应关注于如何采用公平有效的绩效标准激发团队潜力，促使设计效率的提升。
消极制裁是早期工厂体制经常采用的方法。随着社会的发展，业主对工程质量的要求越来越严格，对设计人员有严厉的问责约束。但是对于项目团队来讲，问责制要聚焦于实现项目的目标，而不单纯是针对某一具体设计环节的失误。问责不是目的而是手段，不合理的问责会导致员工主动性的缺失，过于强调问责会使设计员工更倾向采取不作为或推给其他专业的态度，导致工程师们只关注本科室或本专业的设计任务，而不是项目的整体目标，从而引起各科室之间的矛盾和降低有效性。虽然项目可以通过制定规则和其他控制措施规定设计接口地带的责任归属，以此来克服员工们的无动于衷，但是这些规定实际上可能会助长这种现象，因为规则没有涵盖到的领域显然不属于员工的职责范围，规则能做的其实极其有限。因此，为了鼓励员工们的主动性，在保证设计质量的前提下，项目管理者应允许下属最大限度地参与与其职位和能力相符的设计活动，问责机制应配合容错机制的使用才能更有利于项目的顺利推进。
在平面设计教学中，教师要对即将要做的项目进行合理的设计和安排，在方案设计的时候要遵循一定的原则，项目教学法并不是脱离教材的一种教学方式，在项目设计的过程中一样要围绕着教学的知识点开展，将项目设计最大程度的与专业知识相结合，让学生能够在项目实践当中更好的把握知识点。另外在项目的选择上还要考虑大多数学生的实际情况，根据学生的实际水平和完成项目的能力，实事求是的进行项目的选择和分配，应该采用逐层深入的方式，由易到难的层次，让学生能够有一个循序渐进的过程，同时项目必须具备的一项要求就是要有实用性，项目本身就是应用于实际的一项操作过程，教学的最终目的也就是培养学生的实际操作的能力，项目的设计一定要有实际应用的作用，让学生学到的知识能够和未来的实践生产有直接的联系，教师在设计项目的时候要做好对市场的调查工作，根据各行业的市场需求最大限度的与实际需求相结合，提前做好项目设计的准备工作，保证项目教学法在平面设计教学中的实际应用能力。
在进行项目设计之前首先还要做好项目的准备工作，学生在开始项目设计之前首先要对项目涉及到的信息进行基本的了解，教师应该为了方面学生的学习，将相关的资料搜集起来，给学生提供相应的素材，同时在平面设计的过程中还要注意列举一些优秀的平面设计作品，为学生进行设计理念，技术创意等方面的分析，将这些优秀的案例展现在学生的面前，能够极大的激发学生的学习动力，同时学生在设计的过程中能够结合具体的案例进行分析和研究，借鉴其中优秀的成分，制定出符合需求的设计方案，教师帮助学生在项目设计之前将具体的问题和可能遇到的困难进行具体的分析，让学生从心理上对面对的项目有所了解。另外，在项目准备工作中项目分组也是其中的一项重要的环节，从项目设计的质量考虑，教师应该结合学生的实际能力进行合理的分组，将学生按照能力水平的不同相应的分成几个小组，在分组的过程中也可以征求学生的意见，将能力稍强和稍差的学生搭配进行分组，避免出现组与组之间能力差异过大的现象，分组设计的方式也能够培养学生的团队合作能力，每个学生在小组内都能够找到自身的位置，发挥长处，同时还能够从其他人的身上借鉴一些优秀的、值得学习的因素，小组内可以选出小组长，起到监督的作用，明确的分工，和谐的团队氛围更加有助于整个项目设计的完成，教师在整个设计的过程中只需要进行适当的指导，对于学生设计过程中存在的一些不合理的地方进行及时的纠正，其他的都让学生进行自由的创意发挥，更好的完成教学任务，实现方案的可操作性。
项目的实施可以说是项目教学法的最主要的步骤，这是学生将理念转化为实际的操作过程，学生在完成项目设计的准备工作之后就要准备项目的实施，对于平面设计的背景素材要做好准备，同时在设计过程中要用的照片或是一些人物图片等要进行合理的安排和布置，接着要对设计的颜色布置进行合理的安排和研究，从专业的角度对设计的整体颜色以及一些图案背景进行分配，在版面的设计方面也要让学生进行自由的讨论，教师在项目实施的过程中要让整个课堂的气氛保持在一种开放的状态，学生可以在自由的环境下不受束缚的发表自己的想法，在学生提出的创意方案的问题上教师不应该过多的参与，适当的进行技术方面的指导是可行的，但是在想法方面要充分的尊重学生的创新精神，当学生在设计的过程中遇到一些问题的时候，教师要及时的进行解答，教师不能害怕学生出现问题，问题的出现正是由于知识的欠缺造成的，这不仅是学生掌握知识的漏洞的体现，同时也是教师教学中存在不足的体现，教师可以根据学生在实际的项目设计过程中出现的问题，进行教学漏洞的整理和分析，根据学生出现的共同的或者是典型的问题进行集中的讲解，另外教师也可以组织学生进行交流和探讨，在设计的过程中各小组的学生可以根据自身的创意和其他小组进行分享，将彼此的创意方案进行互相的交流，根据对方提出的方案，另一个小组可以进行点评，指出方案中存在的不足之处，同时还能够借鉴一些好的创意方案，这样的交流方式有利于达到共同进步和成长的目的。
当前，我省经济保持平稳增长的良好势头，投资增速稳健，宏观调控取得明显成效。但也要看到，投资结构性矛盾依然存在，粗放型增长方式尚未得到根本性扭转，一些新开工项目在项目审批、规划审批、土地审批、环境影响评价审批等方面存在着与国家规定不符合的情况，统计上也存在着不规范现象，这些因素影响到新开工项目统计数据的质量，在一定程度上影响宏观调控在投资领域的全面实施。对此，我们必须从落实科学发展观、促进经济结构调整和推动我省经济又好又快发展的高度，自觉服务和服从于国家宏观调控的大局，充分认识搞好新开工项目投资统计工作的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，高度重视新开工项目的统计工作，切实加强组织领导，加强新时期统计工作，为全面贯彻落实国家宏观调控政策提供坚实的基础保障。
（一）建立新开工项目统计联动机制。新开工项目涉及部门多，搞好、搞准新开工项目统计需要各部门密切配合，明确职责分工、加强协调合作尤为必要，因此要建立统计联动机制。各级发改部门要会同经贸部门加强新开工项目的规范化管理，建立健全新开工项目的管理制度，并各自做好基建、技改项目的审批、核准、备案项目的梳理，指导、督促项目建设单位如期填报项目统计报表；建设部门要建立与完善市、县建设项目施工许可登记调查制度，要根据统计部门的工作需要增设相关内容，为投资统计提供规范化的统计依据；统计部门负责新开工项目统计情况库的建设。各部门均要专人负责，对本部门掌握的新开工项目情况进行实时整理和更新，并定期向统计部门提供新开工项目登记信息，有条件的地区可实行与统计部门实时联网，确保统计部门新开工项目库的建设不重不漏和各部门间基础资料的一致性。同时，统计部门要及时向发改等部门通报新开工项目统计工作的有关情况。
（二）建立新开工项目确认制度和检查制度。新开工项目情况库的建设以县级统计部门为基础，并实行按投资规模建立新开工项目确认制度。要求对项目总投资3000万元及以上的新开工项目，建立与项目主管部门及有关管理部门联合逐个上门现场核查制度，对500～3000万元的新开工项目实行电话跟踪确认制度。同时，要建立由发改部门牵头，统计、经贸、国土资源、建设、规划和环保等部门组成的联合检查组，定期对500～3000万元新开工项目进行上门现场核实抽查，季度抽查比例要求在5%以上，保证入库新开工项目相关情况的准确可靠。
建立省、市新开工项目工作质量抽查制度。省、市两级实行由发改部门牵头，统计、经贸、国土资源、建设、规划和环保等部门组成的联合检查组，不定期地对市、县（市、区）新开工项目相关统计数据和材料的真实性、可靠性进行质量抽查。抽（检）查的主要内容有开工时间、项目总投资、完成投资、施工房屋面积、征地面积等主要指标，3000万元及以上新开工项目增加土地审批、规划许可、施工许可等有关审批文件和永久性工程开工现场图片等内容。
建立项目有序退出机制。完工项目经核实后，在年报报表报送工作完成后，及时从新开工项目情况库中删除。
（三）加强业务培训，提高新开工项目统计的准确性。各级统计部门要加强业务培训和指导，对乡镇和投资项目单位统计人员要实行岗前培训，培训内容应包括国家相关政策法规、统计业务知识、计算机操作技能等，着力提高基层统计队伍的整体素质，增强工作责任感，以适应新时期投资统计工作的新要求。
新开工项目统计必须坚持投资项目由项目单位填报的制度，填报的报表必须由填报人和单位负责人签字，并加盖项目单位的公章，以确保报表具有法律依据和法律效力。
内部控制是内部审计的主要内容，但一方面高校对工程建设的审计多偏重于工程造价，对内部控制缺乏应有的关注，另一方面高校的工程建设中还存在不少内部控制问题、缺陷和不足。因此，有必要构建基于内部控制的高校建设项目审计模式，通过对建设项目风险评估、内部环境、控制活动、信息与沟通等要素深入审计，查找相关问题和风险点，研究促进完善内部控制的机制措施，发挥内部审计对促进规范工程管理、促进控制工程造价的职能作用。
内部审计是指通过对组织业务活动、内部控制和风险管理的审查和评价，促进组织完善治理、增加价值和实现目标［1］。内部控制是高校建设项目审计的主要对象。近些年高校工程建设在招标、造价、质量、安全、廉政等方面频频发生各类问题，暴露出内部控制方面的缺陷和不足。而建设项目审计多偏重于工程造价，对内部控制及其审计的研究和探索严重不足，甚至审计人员认为内部控制不属于审计范围，致使相关缺陷长期得不到审计和纠正。高校建设项目支出巨大，形成的各类设施和资产是办学的重要基础，有必要对建设项目内部控制审计开展前瞻性的理论研究和实践探索，构筑更加科学合理的建设项目审计模式，进一步促进规范学校工程管理、促进提高投资效益。
对高校建设项目内部控制开展审计，必须明确其要素和内涵。内部控制指的是单位为实现控制目标，通过制定制度、实施措施和执行程序，对经济活动的风险进行防范和管控［2］。美国CO-SO委员会《内部控制整合框架》［3］以及中国财政部等监管部门［4］都将内部控制分为五要素。建设项目由于其投资大、周期长、工期紧、工艺复杂、管理与技术高度融合，所涉及的内部控制要素更加复杂。
1.1内部环境内部环境包括组织架构、发展战略、人力资源、组织文化、社会责任。例如组织架构方面，传统观点认为就是高校基建管理部门，但实际上诸如规划、财务、立项、招标、资产管理、资产使用、审计等部门，以及党委常委会、校务委员会等校级机构都是建设项目组织架构的组成部分。又如人力资源方面，建设项目需要专业复杂而严格的岗位任职资格、职责权限、监督考核等框架体系，以及科学的人员招聘、奖惩、轮岗交流等制度。高校建设项目也应具备完善科学的发展战略、组织文化和社会责任，同时与学校的整体情况相适应。
1.2控制活动高校建设项目涉及的控制活动复杂繁多，如按全生命周期分析，有规划、立项、招投标、施工过程管理、合同管理、项目竣工验收、资产使用与维修管理、后评价等控制环节，此外还有投资和造价控制、财务与会计控制、质量控制、安全控制等控制活动，而仅投资和造价控制又可以进一步细分为投资估算、设计概算、施工预算、变更洽商控制、工程结算、财务决算等控制活动。
1.3风险管理建设项目风险管理包括风险识别、风险分析、风险评估、风险应对、风险监控等措施。
1.4信息与沟通建设项目信息与沟通包括部门之间和各岗位之间的沟通、信息公开、信息技术与系统、反舞弊机制等内容。
1.5内部监督高校建设项目内部监督有纪检监察、审计、财务、资产管理等方面的专业监督，此外还有来自广大师生的群众监督。按照以上全生命周期、全要素理念进行分析，系统梳理高校建设项目各个环节和各个方面的内部控制要素，形成图1所示的建设项目内部控制要素框架图，以明确审计工作的对象。
开展建设项目内部控制审计应以全面性、系统性、重要性为原则，以风险评估为基础，有重点地选取关键问题和风险点进行审计，以内部控制和内部审计基本原理为出发点，研究完善建设项目内部控制、防范相关风险的措施建议。
2.1风险评估审计风险评估是内部控制的关键要素，内部控制的目的是对风险进行防范和管控，在内部控制中风险既是起点又是终点，因此完善内部控制必须首先对风险因素进行识别评估。对建设项目内部控制开展审计也必须以风险评估为基础，以明确审计重点，同时要审查学校是否建立了风险评估和风险管理制度，相关人员是否具备风险管理的专业知识。审计人员进行风险评估时既可以参考相关部门已有的风险评估结果，也可以由审计部门重新进行风险评估。比如采用头脑风暴方法，由审计人员和邀请的专家等相关人士共同提出风险因素，将各因素按发生概率分为经常、很可能、偶然、极小、不可能共五种情况，按后果严重性分为非常严重、关键性、严重、次重要、可忽略共五个等级，分别对应4、3、2、1、0等不同分值。由上述人员进行打分，概率得分与后果得分相乘后各风险因素将具有0～16分的分值，再根据表1中的风险重要性评定表［5］对各风险因素进行评定。最后，根据风险评定结果制定审计方案和重点，如8分以上是不可接受的风险，必须进行重点审计和处理，研究采取防范措施。
2.2.1投资决策环节高校部分建设项目投资规划和决策的科学性、严谨性、统一性、协调性不足，决策与执行不相容，职责未分离，影响后期管理和投资效果。必须重视投资决策环节的控制:①建立多部门联合决策论证机制。由规划、财务、基建、资产管理、使用等单位对项目充分论证和评审，评审结果作为项目最终决策的重要依据。②严格学校层面的决策和控制机制。投资立项必须报经学校党委常委会等决策机构讨论批准，经批准后任何部门和人员不得随意变更，因失职等原因确需变更的，仍按原流程审批，并严格追究相关人员责任。③建立建设项目分级分类立项审批制度。如各单位50万以下的项目由学校发展规划部门牵头论证审批，报党委常委会备案;50万以上及其他重要项目必须报经学校党委常委会批准。
2.2.2招投标环节高校每年招标种类繁多、总金额较大，但存在招标人同时是招标监督管理人，拆分项目与逃避招标的现象较多，评标科学性不足，中标人实际表现和服务质量不佳等问题。为提升实际效果，高校有必要进一步完善招标采购内部控制:①成立统一的招标采购管理部门，对全校各类工程、设备、货物和服务的招标采购实行归口管理;②建立招标采购审批制度，未经学校审批或备案，招标采购部门不予服务，财务不予报销，防止重复购买、项目拆分、逃避招标等现象;③分类建立全校统一的投标人(供货商)诚信库，实行定期审查、准入、监督、考核、淘汰机制;④分类建立全校统一的评标专家库并实行动态管理，通过培训、监督、考核等措施提高评标专家的业务水平和履职能力;⑤加强评标科学性，采用适当的评标办法，防止漏项、不平衡报价等现象，真正选出质量、价格、进度等各方面对学校最有利的方案;⑥建立招标回访制度，招标采购部门“向后看”，监督服务方实际表现，听取使用部门的意见和建议，不断改进招标采购工作，不断提高服务质量。
2.2.3工程建设管理环节存在各院系各部处自行管理施工的现象，专业知识和经验的缺乏导致法律风险、经济利益受损、质量安全隐患等。因此，学校各类工程建设应统一归口至基建部门进行施工管理，提高工程管理水平和投资效益，也使各院系各部处能专心做好教学科研和管理服务等本职工作。
2.2.4资产使用管理环节项目完成后其质量和使用效果如何，缺少回访与总结制度;资产管理部门过多，管理分散;未经学校批准，资产用途随意更改，国有资产被私自出租出借;使用单位随意装修甚至改变主体结构。应进一步完善使用与管理环节的内部控制:①建立项目后评价制度，由规划、财务、基建、资产管理、使用、审计等部门联合对建设项目的得失成败进行总结和评价，为未来项目提供经验教训;②建立资产用途变更和出租出借审批制度，其收益和利润应上缴学校9游会，由学校支配分配，体现学校作为资产投资人和所有人的权益;③资产管理职能适当合并，对建设项目形成的房屋、设备、基础设施(水电暖网、道路)、园林树木、信息化设施等资产，实行集约管理、归口管理。
2.3内部环境审计由于建设项目的发展战略、组织文化、社会责任等因素受制于学校总体情况，仅重点讨论组织架构、人力资源审计实务。
2.3.1组织架构审计针对组织架构问题，应通过确保决策、执行和监督等不相容职责相分离，进一步完善内部控制:①成立独立的发展规划部门，辅助学校进行规划、决策、立项审批;②明确基建管理部门的执行职责，基建、新校区建设办、住宅建设办等部门应严格执行学校的决策，做好造价、质量、安全、进度管理和控制，同时施工管理与前期决策、甲方与乙方等不相容职责应分离;③资产管理部门适当合并，对建设项目形成的各类资产实行集约、归口管理。
2.3.2人力资源管理审计建设项目应加强人力资源的科学化、精细化管理:①建立岗位任职能力框架体系，实行持证上岗，相关岗位应具备注册规划师、建造师、造价师等国家权威执业资格;②建立各个岗位的职责权限框架体系;③建立业绩考核和责任追究机制，考核结果作为员工薪酬、晋升、辞退的依据，对逃避审批、逃避招标、逃避审计、决策失误、投资失控、酿成质量安全事故等行为必须严格追究责任;④建立人员培训、轮岗、交流制度，全方位培养各级工作人员的业务能力和综合素质。
2.4信息与沟通审计不同部门之间、上下级之间存在信息壁垒和信息孤岛现象，沟通不及时不畅通。应通过信息简报、部门定期沟通、信息公开等机制，促进建设项目信息在学校各层级各部门间的及时传递和充分利用，降低信息传递和沟通的成本，同时保障广大师生的知情权、参与权和监督权，为有类似需求的校内单位和师生提供信息参考;建立反舞弊机制，设立投诉举报渠道并做好投诉举报人员保护，使之成为学校掌握信息的重要渠道;积极采用涵盖全要素全流程的信息化管理系统，提高管理效率。
2.5强化内部监督近些年高校工程建设时有违法乱纪、腐败犯罪等事件发生，损害了学校的利益和声誉。应进一步加强校内监督，明确监督重点和关键环节，惩防并举、重在预防，充分发挥规划、立项、财务、招标、纪检监察、审计等部门的专业监督，加强部门间的协同监督，明确各部门职责权限，规范各类案件的举报、调查、处理、报告和补救程序。设立举报信箱、投诉热线、举报热线等渠道，鼓励广大师生和校外利益相关方举报投诉违法违规、舞弊等行为，明确举报投诉的处理程序、办理时限和办结要求。
开展建设项目内部控制审计，既可以针对所有要素开展全面审计，也可以对部分要素开展专项审计;既可以专门开展内部控制审计，也可以在结算审计和全过程审计中开展内部控制审计;在对基建、招标等部门以及建设项目较多的二级单位开展经济责任、财务收支等审计时，也必须将内部控制作为重点内容。在审计报告阶段，审计部门应提出完善内部控制的审计建议，见表2。审计发现的问题和不足、审计评价、审计建议等内容，都要报送主管校领导并抄送相关部门，督促完善建设项目内部控制，审计部门要适时开展后续审计。
开展内部控制审计是高校审计部门的职责和价值所在。高校建设项目审计有必要突破造价审计的范畴，准确界定自身职能定位，积极构建基于内部控制的审计模式，通过对其设计和运行有效性的审查、评价和建议，促进学校进一步规范建设项目管理，促进提高投资和资产使用效益，促进学校廉政建设，更加全面准确地发挥内部审计对学校的贡献。
［1］臧芝红，董立友，王晓，等.大型公立医院财务审计探索———基于内部审计发展的视角［J］.中国医院，2015(1):13-15.
［4］中华人民共和国财政部，中国证券监督管理委员会，中华人民共和国审计署，等.企业内部控制基本规范［S］.上海:立信会计出版社，2008.
项目组织是为完成项目而建立的组织，一般也称为项目班子、项目管理班子、项目组等。一些大中型项目，如建筑施工项目的项目组织目前在我国叫项目经理部，由于项目管理工作量很大，因此，项目组织专门履行管理功能9游会，具体的技术工作由他人或其他组织承担。而有些项目，例如软件开发项目或某些科学研究项目，由于管理工作量不大，没有必要单独设立履行管理职责的班子，因此，其具体技术性工作和管理职能均由项目组织成员承担。这样的项目组织负责人除了管理之外，也要承担具体的系统设计，程序编制或研究工作。
项目组织的具体职责、组织结构、人员构成和人数配备等会因项目性质、复杂程度、规模大小和持续时间长短等有所不同。
项目组织可以是另外一个组织的下属单位或机构，也可以是单独的一个组织。例如某企业的新产品开发项目组织是一个隶属于该企业的组织。而某水电站项目组则是水电开发有限责任公司，本身是一个法人企业，负责该水电站的资金筹集、建设、建成投产后的经营、偿还贷款和水库上游地区的开发管理。项目组织的一般职责是项目规划、组织、指挥、协调和控制。项目组织要对项目的范围、费用、时间、质量、采购、风险、人力资源和沟通等多方面进行管理。
项目组织机构设置的根本目的，是为了产生组织功能实现项目目标。从这一根本目的出发，就应因目标设事，因事设岗，因职责定权力。
大多数项目组织是一个临时性组织，项目结束后就要解散，因此，项目组织应精干高效，力求一专多能，一人多职，应着眼于使用和学习锻炼相结合，以提高人员素质。
项目组织往往是企业组织的有机组成部分，企业是它的母体，项目组织是由企业组建的，项目管理人员来自企业，项目组织解体后，其人员仍回企业，所以项目的组织形式与企业的组织形式密切有关。
项目组织结构类型有许多，常见的有工作队式、部门控制式、项目型、矩阵型和直线．工作队式项目组织
（2)项目管理班子成员在项目工作过程中，由项目经理领导，原单位领导只负责业务指导，不能干预其工作或调回人员。
2）适用范围：适用于大型项目，工期要求紧，要求多工种、多部门密切配合的项目。
（2)各专业人才集中办公，减少了扯皮和等待时间，办事效率高，解决问题快。
（2)各类人员在同一时期内所担负的管理工作任务可能有很大差别，很容易产生忙闲不均。
1）特征：按职能原则建立项目组织，把项目委托给某一职能部门，由职能部门主管负责，在本单位选人组成项目组织。
1）特征：企业中所有人都是按项目划分，几乎不再存在职能部门。项目型组织结构图如图3所示
在项目型组织里，每个项目就如同一个微型公司那样运作，完成每个项目目标所需的所有资源完全分配给这个项目，专门为这个项目服务，专职的项目经理对项目组拥有完全的项目权力和行政权力。
项目型组织结构适用于同时进行多个项目，但不生产标准产品的企业。常见于一些涉及大型项目的公司，如建筑业，航空航天业等。
（1)项目组织与职能部门同时存在，既发挥职能部门的纵向优势，又发挥项目组织的横向优势。
（2)专业职能部门是永久性的，项目组织是临时性的。职能部门负责人对参与项目组织的人员有组织调配和业务指导的责任。项目经理将参与项目组织的职能人员在横向上有效地组织在一起。项目经理对项目的结果负责，而职能经理则负责为项目的成功提供所需资源。矩阵型组织结构如图4所示
（1）将职能与任务很好结合在一起，既可满足对专业技术的要求，又可满足对每一项目任务快速反应的要求
这是一种传统式的组织结构形式，我国目前传统企业常采用直线职能型进行项目工作。直线职能型组织是一种层次型的组织结构，按专业化的原则设置一系列职能部门，这种项目的组织是按照职能部门组成的，将项目按职能分为不同的子项目，如，当进行新产品开发项目时，项目前期论证作为?论证项目?由计划部门负责，产品设计工作作为?设计项目?由设计或技术部门完成，生产产品作为?生产项目?由生产部门完成，销售产品作为?销售项目?由销售部门完成。其优点与部门控制式组织结构相同，缺点是项目时间长，各部门协调困难。
前面介绍的是项目组织经常采用的几种组织结构形式，除了这几种常见的组织结构之外，还可能存在其他组织结构形式。通过前面的介绍，大家可以看出，每一种组织结构形式都有其优点、缺点和适用条件，没有一种万能的，最好的组织结构形式。对不同的项目，应根据项目具体目标、任务条件、项目环境等因素进行分析、比较，设计或选择最合适的组织结构形式。一般来说，部门控制式的组织结构适用于项目规模小、专业面窄、以技术为重点的项目；如果一个组织经常有多个类似的、大型的、重要的、复杂的项目，应采用项目式的组织结构；如果一个组织经常有多个内容差别较大、技术复杂、要求利用多个职能部门资源时，比较适合选择矩阵式组织结构。如果要完成一个大型的、重要的、复杂的要求利用多个职能部门资源的项目则可采用工作队式。下面通过一个例子来说明选择适当组织结构的过程。
例：某家计算机公司计划设计、生产和销售一种多任务的便携式个人电脑，设想该种电脑的定位应为：配置包括32位处理器、32兆以上内存、2G以上硬盘、200兆以上处理速度、重量不超过1。5千克、点阵式彩色显示器、电池正常操作下可用6小时以上、零售价不超过2万元。该计算机公司在人力上完全有能力完成这个任务，在硬件和操作系统设计上也能达到当前的先进水平，这个项目预计持续18-24个月，是目前为止该公司投资最大的项目。
认真贯彻党的和省、市党代会精神，全面落实科学发展观，充分发挥重大项目建设对经济社会发展的带动作用，全面实施“工程”，形成比较完善的综合交通网络、能源网络、安全水资源网络、信息网络框架，基本实现基础设施现代化；构建环境保护和生态建设体系、城市基础设施体系、安全保障设施体系、社会公共服务体系、现代产业体系等，为建设现代化生态型滨湖大城市打下坚实基础。
综合交通网络：初步建成铁路、公路、航道、内河港口、交通枢纽、站场等相互配套的现代化综合交通网络，基本实现交通现代化。五年内新增铁路78公里；高速公路231公里，密度达到5.5公里/百平方公里；干线公里/百平方公里；通村公路145公里，密度达到95.4公里/百平方公里；改建航道288公里，建成500吨级及以上泊位55个。
能源网络：形成结构合理、安全可靠的区域能源保障网络，基本形成以2座50万伏变电所为中心、22万伏跨区环网为骨架、11万伏区域环网为补充的主体网架。改善能源结构，形成“西气”、“川气”双气源，建设覆盖三县两区的天然气供气网络。五年内，建设装机容量210万千瓦，新增变电容量322万千瓦，新增110KV以上线公里。
安全水资源利用网络：统筹考虑水源地、第二水源、城乡供水一体化管网的规划和建设，形成配置合理、利用高效的饮用水安全网络。五年内新增水库容量2亿立方米，新增原水供水规模40万吨/日，改善农村饮水安全19.8万人，农村自来水普及率达到90%以上。
信息网络：基本形成功能社会化、结构网络化、技术现代化的信息基础设施网络。加快以电信网、广播网、移动网等为主体的骨干网建设，提高供给能力。努力发展宽带接入网，形成高速、宽带的双向网络，实现信息资源共享。五年内新增移动交换机容量15万门。
2．完善五大体系（环境保护和生态建设体系、城市基础设施体系、安全保障设施体系、社会公共服务体系、现代产业发展体系）。
环境保护和生态建设体系：全面实施《太湖流域水环境综合治理总体方案》，加强污染物综合防治和设施建设，不断提高城镇污水处理率、垃圾处理率，做好土壤、矿山、河道等生态修复，构建环境保护和生态建设设施体系，全力打造“生态**”。五年内，市区和三县城市污水集中处理率达到80%，城市生活垃圾无害化处理率达到95%以上，农村生活垃圾集中收集行政村覆盖率达到95%以上，规模化畜禽养殖场排泄物综合利用率达到95%以上，全市森林覆盖率达到50%。
城市基础设施体系：完善城市交通、城市绿地、重大区块改造和城市景观系统，展现生态、文化、和谐、精致的城市特色，推进新型城市化进程。五年内，初步形成“内成网、外成环、分层保护、逐圈分流”的城市道路体系，建成“四环四横四纵”城市框架工程，基本完成中心城区16个老居住区改造任务，中心城市绿地率达到40%以上。
安全保障设施体系：高度重视安全防灾基础设施建设，构筑防灾、抗灾、减灾设施体系，建立完善自然灾害预警系统，构建安全保障设施体系，加快建设“平安**”。五年内，完成53座小（二）型以上病险水库除险加固，完成3747户农村困难群众危旧房改造，加固堤防152公里。
社会公共服务体系：按照“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”目标，优先配置城乡教育、医疗、文化、体育等基本服务设施，实施救助保障、帮扶致富工程，构筑社会公共服务体系，统筹城乡经济社会协调发展。五年内，实现87%中小学校园标准化要求，100%农村城乡社区卫生服务机构建设达到标准化要求，人均体育场地面积达到1.6平方米，建设经济适用房、保障廉租房60万平米，渔民上岸1万人左右，需安置渔民1017户左右。
现代产业发展体系：组织实施一批推动经济发展方式转变和产业结构优化升级的重大工程，加快形成技术先进、特色鲜明的现代产业体系，推进一、二、三产的协调发展。五年内，通过实施一批高效农业、高技术产业、现代服务业，提升开发区（园区）发展水平，机电制造、金属材料和现代轻工三大特色优势产业，规模以上产值占比达44%。
为实现上述目标，按照项目编制的指导思想和基本原则，我市今后五年实施的“工程”项目261个，计划总投资1821亿元，2008-2012年总投资1538亿元,2008年计划投资190亿元。其中列入省“三个千亿工程”的56项，计划总投资663亿元，2008-2012年计划总投资553亿元，2008年计划投资87亿元。
1．太湖流域水环境综合治理工程，共27个项目，2008-2012年总投资170亿元。结合太湖流域水环境综合治理总体方案的实施，加快苕溪清水入湖工程、入湖溇港整治、扩大杭嘉湖南排工程建设；建成合溪水库、建设水厂升级改造、城乡一体化供水管网，确保饮用水安全工程；建设污水处理设施、垃圾处理设施工程、面源污染治理工程、点源污染治理工程等。
2．新农村示范建设工程，共22个项目，2008-2012年总投资113亿元。围绕“1381行动计划”，重点实施水库除险工程、小流域堤防加固工程、农房加固等强塘固房工程；建设一批特色农业生产基地，加快高效生态农业发展；完善农村信息网络建设工程；实施农村公路、千万农民饮用水、兴林富民等帮扶致富工程；改善农村生态环境，实施村庄环境整治、防护林工程等。
3．综合交通网络工程，共45个项目，2008-2012年总投资277亿元。建成宁杭铁路、**南站综合交通枢纽，争取湖嘉乍铁路、湖苏沪城际轨道开工；建成申嘉湖高速公路练杭段、杭长高速杭州至安城段，推进申嘉湖西延、杭长北延工程、杭宁扩建前期；完成环太湖公路、318国道李家巷至浙皖界牌、09省道秋山互通至乾元段改造等国省道建设；全面实施县、乡公路建设；完成长湖申航道、京杭运河**段、武新线航道等改造；建设吴兴港区、南浔港区、德清港区、安吉港区、长兴港区、太湖旅游港区等。
4．能源网络工程，共19个项目，2008-2012年总投资90亿元。以保障电网安全运行为重点，推广使用天然气，发展新能源，新建、改建、扩建成品油供应设施，主要实施天荒坪二期工程、特高压线千伏输变电工程，建设安吉、南浔天然气支线．中心城市改造提升工程，共37个项目，2008-2012年总投资188亿元。以现状城市道路和原有城市总体规划道路网为基础，完善城市路网结构和布局，大力推进城市形态、街道建筑、自然人文景观、城市道路、城市河道等有机更新。实施市北分区、仁皇山新区路网完善工程；完成江南工贸大街、苕溪西路、南街等改造；完成爱山广场、衣裳街保护区改造；建设长岛公园、仁皇山公园、市区景观、绿地等工程。
6．民生保障工程，共27个项目，2008-2012年总投资138亿元。包括文教卫体社会事业工程、救助保障工程、防灾减灾工程等，实施标准化学校建设、特殊学校改扩建、长兴体育训练基地、农村文化基础设施、公共卫生建设工程、群众体育设施建设工程、经济适用房、廉租房建设等。
7．新型工业化建设工程，共52个项目，2008-2012年总投资322亿元。主要包括开发区（园区）平台建设、高技术产业、装备制造业、特色优势产业工程。实施南太湖科技创新中心、南太湖高新技术产业园、康山分区路桥工程、吴兴区产业重点开发区（园区）基础设施及功能平台建设、南浔科技创业园建设、德清经济开发区平台建设工程、安吉科技创业园平台建设、长兴与浙江大学共建“浙江大学长三角国家大学科技园”、三一重工华东产业园、人本集团项目等。
8．现代服务业培育工程，共32个项目，2008-2012年总投资240亿元。主要包括实施现代物流、生态旅游、商贸业工程，培育生产业和消费业工程，实施太湖明珠、国际会议度假中心（一期）、德清乡村俱乐部、南浔古镇保护利用项目、上海新长宁集团多媒体动漫城、安吉龙王山森林体育公园、长兴盛家漾、大荡漾湿地修复工程等。
（一）组织协调机制。建立联席会议制度，每季度召开重大项目建设行动计划联席会议，回顾总结实施情况，协调解决重大问题，研究部署下阶段推进重点和任务要求。建立专题协调制度，根据项目推进的具体情况，适时召开土地、资金、环境等专题会议，研究、协调重大项目前期推进和建设实施中的具体问题。
（二）责任落实机制。把实施行动计划的责任分解落实到牵头部门、参与部门、县区政府和项目业主，并制定分年度实施计划。年度滚动计划要突出“抓前期、促开工、保竣工”三项工作重点,每个项目都要有明确的年度工作目标,特别是每年都要有一定比例的项目确定为新开工和竣工项目,确保工程整体有序推进。
市发改委为牵头部门，主要职责是牵头编制行动计划方案和年度实施计划；衔接平衡“工程”；提出各有关单位责任分工；及时了解、总结推进情况；提出实施推进和责任单位考核等建议。
市财政局负责市级财政性资金安排与“工程”具体项目资金需求的对接，按照工程年度实施计划，以及工程进度和规定的程序，及时安排和下达市级财政性资金计划。
市国土资源局负责统筹、争取、衔接、落实“工程”所需的用地规划和计划指标，研究提出深入挖潜、创造条件保证工程项目所需用地的对策措施，及时做好项目建设用地的预审、农转用、土地征用等工作。
市环保局负责做好“工程”的环评工作，统筹安排项目所需环境容量，及时办理项目环评报告书的审批手续。
人行**中支负责根据“工程”推进计划和前期工作进展，引导金融机构采取多种贷款模式，提高金融服务水平，加大支持力度。
市农办、团市委、市经委、市民政局、市水利局、市林业局、市教育局、市科技局、市文广新局、市卫生局、市体育局、市规划建设局、市交通局、**电力局、市邮政局、电信公司**分公司、移动公司**分公司、联通公司**分公司、**广电总台、项目所在地政府为“工程”相应内容的责任单位，主要职责是根据项目计划提出本单位今后五年的目标、任务、对策措施和分年度具体计划，并确保完成年度和五年行动计划，按季报送项目推进实施情况。涉及项目管理职能的市级部门，按各自职责做好有关工作。
呈信.朗悦盛境三期地块项目位于新疆自治区首府乌鲁木齐市新市区，项目一期，二期已建成。市政规划道路已形成，东面四平路，南临河北东路，西面本项目内部规划城市道路，北面为城市规划道路。
呈信.朗悦盛境三期是由新疆呈信房地产开发有限公司于2011年开发建设，由北京世纪中天国际建筑设计有限公司设计的集居住、零售、餐饮、娱乐等诸多功能于一体的大规模、综合性、现代化、高品质的标志性建筑群，项目总建筑面积约24万平方米，总用地面积6万余平方，项目容积率为3.0，整个项目包括14栋9-25层的住宅、项目周边建筑结合城市道路设置有超市、商务会所和临街商业。
呈信.朗悦盛境三期建设用地为城市更新改造用地，项目在保障拆迁安置户基本利益的基础上是做为新市区一个高端住宅小区进行定位的，作为高端住宅小区在户型设计上多采用2梯两户、2梯三户的设计方式，同时为了丰富户型也设置了部分2梯四户的户型。
根据北方地区户型设置特点尤其是新疆严寒地区户型设计特点，住宅项目的主要户型都要满足南向日照的要求，因此在主要户型布置上都采用南北向布置，整体户型布局户户朝南，或看生态城市景观，或看花园，户型设计充分考虑到销售卖点，户型方正实用，使用率高，空间舒适。规划在提升产品品质、丰富使用功能的同时,增加了产品的附加值,给予客户实惠的感觉，充分提升楼盘的卖点。
在满足高端住户的基础上为满足拆迁安置要求也独立设置了2栋2梯6户的9层住宅，为了与其它高端住宅区别也为了充分利用场地拆迁安置的两栋住宅布置为东西向。
在总体规划布置上2梯2户的大户型高端住宅位于小区中心，中心地带设有主要的景观。其它住宅结合城市道路沿街布置，沿街布置住宅除拆迁安置的2栋住宅也按南北向排列。
由于新疆乌鲁木齐地区属于严寒地区，根据节能要求住宅均设置有100厚左右的外墙保温层，整体户型在进行面积计算时都要包含外墙面上的保温层厚度，经过户型分析普通100余平方的住宅因为计算外墙保温厚度建筑面积约增加4个平方。根据节能要求对北方户型的设计就要尽量方正，在满足户内使用空间尺度的前提下减少外墙面的墙面长度。
同时由于北方严寒地区阳台必须进行封闭，在进行阳台设置时也采用同外墙相同砌体进行封闭，根据新疆地区面积计算规定封闭阳台按全面积计入建筑面积，由于高层建筑采用剪力墙结构体系，客厅阳台与客厅之间都会设置结构剪力墙肢，后期销售根据业主要求将阳台处分隔阳台的推拉门取消，使阳台和起居室合并为一个大厅，但由于有结构墙肢起居厅与阳台之间仍无法完全分开，由于阳台设置的这个特点在户型设计上阳台的进深多做的较小，一般起居厅的阳台设置深度在1.3米，厨房的生活阳台设置在1米。以便把更多建筑面积做为房间内的有效面积进行使用。
根据乌鲁木齐规划要求商业一层层高必须小于6米，如超出高度将会按超出高度计算建筑面积，本项目由于场地高差较大，场地南侧与北侧城市道路高差2米多，东西两侧沿道路从南侧向下倾斜到北侧，根据场地高差特点，项目沿街商铺分段落调整设置商铺的地面高度，考虑到为避免商铺地面与城市人行道之间尽量减小高差，避免高台阶影响商铺的使用，沿街商业在地面高度设置时采用了商铺地面标高结合城市人行道逐渐降低的手法，增多商铺标高变化，使各商铺与人行道关系更紧密。
本项目根据规划要求集中设置了5000平方的综合商业，对大型商业部分地面和高度单独设置，并在商业门前设置了城市商业广场，给人流提供了停留空间，从而吸引更多的人流。
本项目建筑各单体住宅均为高层住宅，根据消防要求各单体均设置了消防登高场地，结合消防登高面项目利用城市道路和小区内部道路作为消防车环道，主要的消防登高面设置在小区内部，根据新疆地区冰雪天气的特点为防滑消防车坡道须小于5%。这个坡度要求小于国家消防规范中规定的7%的坡度要求。
由于乌鲁木齐地区属于严寒地区，冻土深度有1.4米，为避免冻土对地下室的影响，并根据规划要求项目的地下室顶板覆土深度均在1.2米左右。根据项目设置覆土深度各给排水管道均无法在地下室顶板覆土内埋设，在布置给排水管道时对位于非人防区域的管道均进入地下室内。在地下室顶板上布置找坡通向城市给排水各管道。
位于人防区地下室顶板上的给排水管道由于不能进入人防区。对人防区的地下室顶板覆土深度加大，保证覆土深度在1.8米左右。使给排水管道和其它电气线路均通过地下室顶板上的覆土进行分配。
由于乌鲁木齐地区属严寒地区，对建筑的节能要求较高，在项目设计过程中由于国家节能规范的调整对项目的节能设计也进行了多次调整。
在2011年根据节能和消防要求高层建筑的外墙保温材料均设置为A级防火性能的外墙保温材料，外墙和屋面保温材料均采用酚醛板。
2012年国家防火规范建科[2012]16号文对建筑外墙保温材料防火等级做了调整，很多原要求A级防火性能的外墙保温材料降低为B2等级，尤其对住宅和高度小于24米的其它类别建筑外墙的保温材料防火等级做了重大调整，改为B2等级防火材料，要求每层设置防火隔离带，该调整对指导全国的建筑节能有重要意义。但由于新疆地区外墙保温做法的特殊性，根据当地外墙保温要求较高，外墙保温材料较厚，在保温材料厚度加大的情况下外墙无法实施外墙面砖和一般涂料处理，外墙施工通常为保温板外干挂石材或保温一体板施工，在外墙内部形成了幕墙效应，因此新疆地区消防部门对新疆建筑外墙保温防火材料要求制定了当地的规定，内容详见新公通[2012]69号《新疆尔自治区建筑外保温材料防火暂行规定》的通知》，根据该规定外墙保温材料防火等级要求均较国家规定有所提高，住宅外墙和低于50米高的其它类建筑外墙保温材料防火等级提高为以B1级防火等级为主，并分别制定了防火隔离带的高度要求。
根据新疆建筑外墙保温防火新规定呈信三期在外墙保温施工时统一做了变更调整，裙房和商业部分及住宅四层以下以保温材料外干挂石材为主，住宅5层以上为保温一体板，对屋面保温材料也做了调整，屋面保温材料为便于施工和防火处理经过节能计算复核改为泡沫混凝土，现场根据节能施工方便性将原设置在坡屋面的保温材料改铺设在坡屋面下的平屋面层上。
新疆地区由于冬季时间很长，冬季风雪较大，屋面积雪时间长，积雪又容易在屋面檐口形成冰棱，在春季融雪期屋面檐口的冰棱下坠时对下面的行人形成很大的威胁，由于坡屋面建筑都挑出建筑外墙，檐口处的排水沟很小，檐口处不方便检修，也不便于清除冰棱，也因此乌鲁木齐市区的坡屋面建筑相对较少。
在进行呈信三期方案和施工图设计时设计师也与建设单位人员多次沟通希望找到屋面檐口的排水和积雪处理的良好方法，在进行施工图设计时屋面结构起坡改设在外墙处，外墙以外设置了1.2米宽的挑出檐口，在挑出段设置了宽300，深600的檐沟，希望通过这个较普通坡屋面檐沟更宽大的排水沟对坡屋面上形成的积雪构成拦截，在处理该处排水沟时双方沟通中也曾设想在排水沟内放置电热丝来融化沟内的冰雪使它可以顺畅地跑排放。
论文摘要：实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段。在会计教学中引入项目教学法，特别是在职业技术院校里，如果在教学过程中教师创设项目活动情境，学生在教师的引导下从已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成项目活动的方法和过程，不仅能够增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，并且在情感、态度、价值观等多方面对学生进行培养。多年来，由于受传统教育观念的影响，会计职业教育诸多方面还存在着问题。如，过分强调会计知识的传授，忽视对职业能力的培养；课程设置不尽合理，内容交叉重复现象严重等；另外，教学方法陈旧也是不容忽视的问题。因而在转变职业教育观念、改进教学课程体系和教学内容的同时，还应大力提倡教学方法的出新。在会计教学中引入项目教学法不失为一种有益的尝试。
项目教学法是一种在建构主义学习理论指导下的教学法，是基于探索性学习和协作学习的一种模式，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用；是一种将工作作为课程内容的载体，即按照工作的相关性来组织课程的教学内容，而不是根据知识的相关性组织课程内容。这种教学方法要求教学设计者把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个任务之中，即教学进程由任务来驱动，而不是对教材内容的线性讲解，在教学实施过程中，教师要采用相对开放的教学组织方式，以保证教学的有序进行。
（一）综合性。职业教育要培养的能力及其学习内容具有综合性。通常以从典型的会计工作任务中开发出来的教学项目为核心，按照会计工作过程的逻辑建构教学内容——它突破了传统的学科界限，对教学内容重新加以整合、围绕项目或单元教学任务，设计出一个个学习环境及其活动、一个个具体项目、技术及其方法。这不仅涉及会计专业知识，还必然涉及跨专业知识。
（二）自主性。学生直接参与学习过程：从收集信息、制定计划、选择方案、实现目标、反馈信息到评价成果，学生参与整个过程的每个环。
